Soirée d'information sur la réforme de l'enseignement spécialisé à Genève par le DIP le 26 mai à 20h
Que se passera-t-il à la rentrée prochaine? Votre enfant est-il concerné?:
Colloque SSJ: aménagements scolaires pour les élèves souffrant de "dys-" à Genève
Mercredi 2 juin 2010 conférence sur les aménagements scolaires pour les élèves souffrant de "DYS", Dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, dysgraphie... Intervenant: Prof. Stephan ELIEZ, directeur général de l'Office médico-pédagogique.
Minutes: http://www.dysphasie.ch/livres/amenagements-scolaires-dys-a-geneve/171
Accompagnement parental
©Tiré de la plaquette réalisée dans le cadre du mémoire d’orthophonie de Corinne Aragon, juin 2004. Illustrations de Audrey Hodapp. Reproduit avec l’aimable autorisation de l’auteur.Télécharger le dépliant (pdf).
Dysphasie et apprentissage du langage écrit (lecture/orthographe)
Le langage oral et le langage écrit font appel à certaines compétences communes. Par conséquent, des troubles du langage oral sont susceptibles d’engendrer des difficultés d’apprentissage de la lecture et de l’orthographe. Les statistiques montrent en effet qu’un peu plus de 50 % d’enfants dysphasiques ont également des troubles du langage écrit et que la même proportion d’enfants dyslexiques présente aussi des troubles du langage oral (McArthur, Hogben, Edwards, Heath et Mengler, 2000). Il est donc fréquent, mais pas systématique, qu’une dysphasie ait des conséquences défavorables sur l’acquisition du langage écrit.
© Pascal Zesiger & Pauline Touvet FPSE, université de Genève (reproduit avec autorisation)
Recommandations pour une meilleure intervention auprès des enfants dysphasiques
© LUSSIER, F. ET J. FLESSAS. Neuropsychologie de l'enfant. Troubles développementaux et de l'apprentissage, Dunod, Paris, 2001, pp.156-158. (reproduit avec autorisation)
Scolarisation et troubles dysphasiques
Les troubles liés à la dysphasie ont des répercussions constantes sur les apprentissages scolaires classiques puisque le langage est l'outil privilégié de la transmission du savoir à l'école.
RPT: Nouvelle répartition des tâches entre la Confédération et les cantons: quels effets?
Le 28 novembre 2004 dernier, le peuple suisse acceptait la réforme de la péréquation financière et de la répartition des tâches entre la Confédération et les cantons (RPT).
Le 1er janvier 2008, l’AI se retire du financement (731 millions en 2002) et de la réglementation de la pédagogie spécialisée – la totalité de la responsabilité formelle juridique et financière revient maintenant aux cantons.